安博教育：推进校企合作与协同创新

 “服务区域经济”是梯子的必备的横梁。安博教育实行“从企业中来，到企业中去”的准则，大力推进校企合作与协同创新，所有的教育的资源、标准、师资以及模式，都是从企业中提炼出来的；所有的服务的标准、体系、思路及实践，都是从企业的需要中总结出来的，并且评估教育成本的唯一标准，在于培养的学生是否能够到企业中就业。 

    横梁是梯子支柱的支撑，否则横梁一断，两根支柱再好也会摔下来。而构成横梁的要素往往直接决定了“梯子”的实用性和耐用性。新形势下，区域经济的快速发展，对职业教育提出了更高的要求，职业教育必须创新服务区域经济发展的方式，才能更好的为区域经济发展做出贡献。

    以就业为导向，培养高素质技能型人才。所谓“以就业为导向”，实际上就是以用人市场为导向，以用人市场所需专业人才及对大学生的素质与能力要求为导向。一方面，“以市场为导向”一定是具有区域特色的市场，根据区域经济社会发展对人才的特殊需求构建两大体系，即专业与课程体系、素质与能力体系。另一方面，“以市场为导向”一定是具有变化性的市场，针对现有的区域人才市场需求采取一种微观式操作，即“订单式”培养，以期于实现毕业生的充分就业；同时，有计划地适量培养一批“以未来就业市场为导向”的专业技术人才，满足区域发展对某些类型的高素质技能型人才的潜在需求。

    推进校企合作，融入区域经济发展。以市场需求为导向，推进校企合作，在合作中实现互惠共赢。校企合作的载体就是“职场新人训练中心”，通过与高校紧密结合，共同建立职场新人训练基地，导入优质的课程、专家资源，将“体验式实训”的方式植入传统的课堂教学，带领学生在“实践中学习”，在“学习中实践”。“职场训练中心”以大学生职业素养提升为终极目标，涵盖了高校职业发展规划、职业素养提升、人文素养教育及创业教育的课程内容，与高校一同开辟了“素质教育和人才培养”的第二课堂，贡献重要的创新和课程实践；引入多种丰富、多样、新鲜的教学方法，大大激发学生学习的主动性和参与性，切实提高大学生职业素养，培养合格的职业人。

    实现教育资源共享，促进协同创新。协同创新，是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。安博服务外包培养体系源自企业，服务高校，帮助高校和企业建立资源合作、人才培养、师资储备及供给机制，打造全新的校企合作模式，构建最佳的大学生职业素养提升体系，加强高校对大学生的就业创业指导，帮助大学生更好地就业，提高就业质量。通过主动服务区域经济，充分挖掘现有教育资源潜能，以职业学院教育、科研力量为依托，以满足地方企业的人才需求和职工的成才需求为目的，按照企业的需要面向大学生进行职业素养培训，成为面向区域经济发展的重要的教育服务基地。

    安博服务外包教育与区域经济的联系，强化了高校的素质教育和人才培养，为区域经济发展提供了智力基础和人才支持，为区域经济腾飞插上了翅膀，只要我们坚定信念，坚持职业教育为区域经济服务的方针，就一定能让区域经济与高等教育更好地协调发展。

    甘当人梯，就是全面提高教育质量，大力提升人才培养水平，培养高素质创新型人才，这就是“以学习者为中心”的写照，也是“帮助大学办大学”的依归。

    甘当人梯，就是提高大学生就业力，大学生是国家人力资源的宝贵财富，是国家建设的栋梁之才，解决好大学生的就业问题关系到国家的长治久安，也关系到高校的良性发展。

    甘当人梯，就是助力高校人才培养，联合国教科文组织提出了高等教育的四大目标，分别是学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。实现真正意义上的“全人教育”，体现了“以人为本”，有助于实现大学生综合素质的全面发展。

    甘当人梯，就是促进区域经济发展，“校企合作，协同创新”是高等教育发展的大趋势，校企之间的优势互补，强强联合，有助于形成协同创新的有利环境，实现高效的资源配置，创新人才培养模式，是促进区域经济持续发展的有效保障。

    通过“梯子理论”来指导安博服务外包教育工作，把“梯子”作为职业教育实施工作的一个有效的工具，其关键是寻求梯子的动态平衡，要保证两根支柱之间互相匹配，组成梯子的横梁也不能参差不齐，一步一个台阶，踏踏实实做好工作，必将取得显著的成效。