外教课堂 学习充满无穷的精彩与乐趣

 枫叶国际学校高中采用的中西优化结合的课程体系，75%以上的课程由具有加拿大BC省教师资格的外教教授，高一年级全英文课程，包括文学入门、数学、科学、社会学、戏剧表演、成长规划、英语沟通技巧、信息技术等。 

    实地观摩过枫叶高中课堂的人，都对外教老师的教学艺术留有深刻而又清晰的印象。这样的课堂，充满挑战，充满智慧，充满乐趣。 

    —多— 创造机会 树立学生信心 

    对枫叶高一的学生而言，他们正处于一个逐步融入枫叶中西教育优化结合教育模式和文化体系的阶段，他们需要适应独立的生活，适应外教授课的模式，适应西方的思维逻辑，适应全英文的学习环境……而外教老师在课堂教学过程中给学生创造了很多机会，让学生快速适应，迅速成长。 

    开口说英语的机会：学生非常清楚外教课堂里唯一能使用的语言就是英文，英文说得好，不仅能够得到较高的课堂参与分数，更能树立自信心，得到老师的青睐。外教老师会用一对多、一对一，或者是学生之间的提问方式，鼓励学生用英文表达自己的见解，而且他们特别擅长把每天发生在校园里的话题、西方的习俗和节日融入自己的课堂，让学生开口说英文，有时候即使是一堂习题课，LauraBoudens也能让学生热火朝天地讨论她的穿着，再开始进入正题。在解答习题的时候也是通过对话的形式，让学生不仅了解了答题的技巧，而且训练了口语。Natalie Ramsay更是在课堂里带来了自己的宠物小乌龟，让学生观察和用英语描述，大家高兴极了。 

    发挥特长的机会：在课堂中，外教老师总是会给尽可能多的机会去帮助学生树立自信心和乐观开朗的人生态度，从而激发学生乐意在课堂里积极地学习。如创造不同形式的家庭作业，有海报类型的，也有PPT制作型的，或者是摄影以及表演性质的，从而让各有所长的学生都有展现的机会；又如，在课堂里临时邀请学生表演唱歌、跳舞等才艺的；还有公开表扬学生的礼貌行为、乐于助人行为的，并发给他们“枫叶好公民奖券”；以及在课堂内大力赞扬学生的每一个小的进步。 

    弥补失误的机会：“外教老师在纪律上要求太严格，没有人情味儿!”这是刚开始接触外教课堂的学生对外教老师的真实感受。然而随着时间的推移，学生则意识到，这是老师旨在培养他们的自律和责任意识。学生犯了错，会被老师们巧妙地教导，从而使其不再犯，学生也不会产生与老师对立的情感，因为所有的教导都是建立在尊重的基础上的。如迟到了和老师跳一支舞或唱一首歌；又如上课睡觉就在课后去学校的“英语角”；再如作业迟交得帮助班级打扫卫生或是做体育锻炼等。 

    —特— 变换方式 激发学生兴趣 

    教学可以变得很精彩。外教老师用自己独特的办法，使课堂成为真正的“学堂”。 

    小组合作是主线：在外教的课堂里，经常可以看见学生的课桌被摆成4人一组、6人一组，或者是一个圆圈。课堂内外的任务都会需要学生小组成员之间的分工合作来完成，这无形中培养了学生的领导力和协调力。例如Jennifer Arklay课堂里的PPT制作与展示；Cassie Bermel里的短剧表演等。 

    游戏是调味剂：走在教学楼道里，时而听到从教室里迸发出来的爆笑声、掌声，推门进去，就可以看见学生开心的笑脸，感受到膨胀的热情，这都缘自外教课堂里的游戏。每个游戏都是带着一种目的，如ManyBics课堂里面的“Ilikethe people who...”是为了强调英语的听说能力和该句型；Cassie Bermel课堂里的“捉鱼”游戏是为了锻炼学生的组织能力和英语听说的能力；Jonathan Peters的扑克牌游戏是为了强调学生的英语听说能力和创造力；DavidNiles在花园里带着学生埋许愿瓶活动则是让学生对未来充满希望等。 

    条条大路通罗马：枫叶高中的加方课程大纲来源于加拿大BC省教育部，即IRP（Integrated Recourses Package)，外教老师也有专门的备课组长，他们在每学期初会根据学校、学生的具体情况从而做出详细的Semester Overview(学期教学计划)，确定相同的Learning Outcomes (教学目标)，从而确保同科目的教师教授的内容相同。然而在具体的操作过程中，老师是根据自己的教学风格各显神通。如同样是一个诗歌的修辞手法课，ShaneMould是用其夸张的、极具演员特色的表情和声音给学生留下了深刻印象；Natalie Ramsay则用了英文歌曲来阐释里面的押韵、明喻、暗喻等手法；LauraBoudens还让学生通过观看一个非常有趣的视频来抓住学生的眼球。 

    总之，多媒体辅助手段、实际动手操作、真实场景模拟、学生分组合作、调查总结展示等都能在外教课堂上得以体现。 

    —新— 关注细节 营造课堂气氛 

    教学氛围对提升教学质量起着背景的作用。外教老师在这方面独有一功。 

    教师个人魅力感染：“未见其人、先闻其声”用来形容GailCampell和ShaneMould是再恰当不过了。他们就像是舞台剧的演员，学生都被深深吸引了。绝大部分外教老师总是能够察觉到学生的面部表情变化，当感觉到学生有走神、疲惫感等影响教学推进的时候，总是能够通过各种方式来唤醒学生的活力，如高歌一曲使得学生惊叹不已，或是一个善意的玩笑让学生捧腹大笑，又或是一段奇怪的舞蹈让学生高声尖叫起来等。几分钟的个人展示，换来学生的活力与热情，何乐而不为呢？ 

    教室文化氛围布置：在国外，教师都没有专门放着办公桌的那种教师办公室，最多是一个茶歇室。那他们在哪里办公呢？答案是教室。外教老师用心地把教室布置得像家一样温馨，让学生健康快乐的学习和生活。虽然枫叶还与这种模式有些许差异，如存在行政班和几个教师共用一个教室的情况，但仔细观察外教的教师文化布置，也不难感受出那份用心。白板的四周被划分成几个区域，上面会有家庭作业区、老师联系方式区、重点事情提醒区、补课学生名字区；教室里会贴着学生的作业、放着学生的手工制品；讲台上放着一些常用的笔、纸巾、剪刀、胶棒等用品以备学生不时之需；窗台上放着盆栽或者鲜花等。 

    课堂秩序营造：学术环境很宽松是外教老师的一个特色，如讨论问题时，学生可以“站没站相、坐没坐相”；表演短剧前，学生可以在教室外面排练一番再走进教室；遇上天气好的时候，可以把课堂搬到教学楼前的花园里等。但在纪律上，他们却是非常严格。外教老师在课堂上对秩序培养很有一套，很多都是通过细节体现出来的。如迟到的标准是在打铃时还没有坐在自己的座位上；作业没在规定的期限里上交就视为缺交；请假出去的细节、回教室时如何征得进来的许可等方面外教老师都有着自己的“班规”。让我们来一起看看Jennifer Arklay的小测验吧：首先，一声令下，学生的桌面上只能有一支笔；接着发试卷，（反盖在桌面上，任何人不能事先偷看，否则成绩即为0分）；等最后一位学生得到了试卷，要求学生把试卷翻过来，写上名字；然后让学生用2分钟时间看题，不准写字；最后告知学生可以开始答题，并且需要在10分钟内完成。所有的学生犹如训练有素的士兵，一步一步地在指挥下精准无误地完成了每个环节，整齐、安静，这都让观摩者为之感叹。 

    —实— 综合评价 培养学生能力 

    在枫叶，对学生评价不仅方法多样，而且具有激励性。 

    教师全面评价:枫叶分数体制不是由某一、两次大型考试而得来，而是由平时的方方面面积累而成，这样的分数更能反映学生的学习情况。 

    一般来说，它包括课堂参与、作业完成情况、平时小测验以及期中期末考试等几个方面。外教老师注重用事实说话、用数据说话，对于学生在课堂里的表现，作业情况等，都能够很好地用分数表现出来，目前老师使用较多的是一个EasyGrade Pro的登分系统，里面可以清楚地得知学生某阶段的表现和分数，以便学生、领事和家长的查询。 

    所有的分数都会定期向学生公布，与传统中国学校不同的是，外教老师不会排名，也不会显示学生的名字，学生通过自己的学号了解到自己的成绩，外教老师对隐私权的尊重得以充分体现。 

    学生相互评价:在外教课堂内，学生也有权利去给其他的同学打分、评价，比如在做PPT展示讲解的时候，做短剧表演的时候，其他的学生是拿着分数单，认真地观看、给分，并给出建议。这样做，学生不仅体会到了充分的民主与尊重，而且思维紧跟着表演者发散、演绎，从他人身上找出自己的优势与不足，从而获得更大的提高。 

    枫叶教育集团官网：http://www.mapleleaf.cn/